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加强中职生德育工作之我见
发布时间:2013/7/6 11:16:41 已阅读:1301次

      新形势下,  中职学校的竞争日趋激烈,生存压力越来越大,要想摆脱困境,求得发展,必须培养出越来越多的具有较强职业能力、高尚职业道德、  良好职业习惯、较好职业形象的优秀人才。而实现这一目标,就要求学校在关注学生专业发展,提高专业技能的同时,加强和改进德育教育工作。那么,如何加强和改进中职生德育工作呢?笔者认为:

      一、以学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络为基础,构建德育教育体系

中职生的择业观、就业观、价值观的形成,与学生家庭尤其是学生家长密不可分,  同时也受到社会就业氛围、环境的影响。  中职学校要在充分发挥学校德育工作网络作用的同时,花大气力,精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系,有针对性的开展中职生的德育工作。校长作为学校的决策者,要切实树立“以人为本,德育为首”的观念,承担起学校德育的总责任,主动与社会、相关企事业用人单位联系、沟通,及时把握社会对中职生德育教育的新要求、新观念,增强德育工作的主动性。政教处作为学校德育工作的职能部门,要建立明确的工作方案,密切关注社会、企事业用人单位对中职生的要求,保持与其他学校的联系,有针对性的开展工作。班主任是中职生德育教育的一面“镜子”,对学生能起到表率、楷模的作用。一名称职的班主任在学生的心目中,其形象、地位甚至比父母还要高大,  中职学校的班主任要以高尚的人格魅力去感染熏陶学生,  要利用与学生在一起的机会多沟通、多谈心、多鼓励、多帮助,  要广泛而深入地了解学生关注的热点和难点问题,把握学生的思想动态,  听取学生的意见或建议,做好细致的思想教育工作;要根据中职生的特点,  以班主任为“桥梁”,加强与学生家庭特别是家长的沟通,可以通过家访、家长会、致信、打电话等方式,与家长保持密切联系,携手教育学生。从而形成合力,营造出人人育人,时时育人,处处育人的德育工作氛围。

      二、以职业道德教育为主线,拓展学校德育内容

职业道德教育以职业道德教育规范为主要内容,着重结合行业特点和行业职业道德规范,通过对学生进行爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的教育,逐步树立学生敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念,增强抵制行业不正之风的能力。进行职业道德教育的途径:一是充分发挥学校思想政治课的主渠道作用。在教学中,从职业道德规范入手,联系市场经济需要,再结合国际国内典型人物、典型案例,去分析遵守职业道德规范对市场经济的重要性。具体的任务、案例分析会使课堂教学生动活泼。例如就某一先进人物或反面势力展开讨论。讨论的过程中,学生各抒己见,教师加以引导,使学生从主观意识中认识到该学什么,不该学什么。二是全面、深刻地挖掘、展示不同学科在完成道德教育中的不同价值,并且通过体验探究,培养学生的积极情感、态度和价值观。如:文化基础课注意引导学生主动提高自身思想和品德素质、心理素质、专业素质,发现和发展学生职业个性和潜能等;职业指导课注重帮助学生树立崇高的职业理想、职业道德,指明成功的成才之路;体育课注重培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的能力;专业课全面提高学生的专业技能色跟,增强学生走上社会后的生存竞争能力;计算机课注重教育学生正确获取信息,不断提高网络法制观念和网络道德水平等。

      三、以职业能力的培养为核心,提升学生的综合素质

职业能力是指技能训练以外的从业能力。主要包括对事物的认知和创造能力、  自我表达能力和心理调节能力、组织能力和人际交往能力。在中职学校的德育中要注重培养学生的职业能力。要给每一个学生发展的机会,要把较多的自由思考、  自由活动、多方面发展的时间和空间给学生。在教学秩序的适当规范指导下,学校的任务在于提供舞台,提供较宽松的气氛让学生自己去发展个性。使学生的思想道德素质、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质和能力水平都得到全面的、综合的发展。

      四、以职业习惯的养成为手段,规范学生日行为

职业习惯的养成,靠的是对职业行为的教育和管理。按照一定的政治规范、道德法规和职业规范的要求,依靠自觉的控制和调节,反复练习和实践,逐步形成行为习惯。  它主要包括:一是政治行为的养成,包括自觉遵守政治规范,参加政治活动等;二是文明习惯的养成,如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等;三是职业意识的养成,如学习习惯、劳动习惯、惜时习惯等。职业习惯的养成首先要对学生进行严格的教育,明确养成的目的、意义和要求,分层次分步骤进行,先求做到,后求自觉,先求某一方面,后求全面。加强对学生行为的监督检查,强调学生自律,要大力宣传表彰先进人物,增强学生对习惯养成的参与意识,把外在的要求变为自觉的言行。加强校园文化建设,创建有利于学生行为习惯养成的精神环境和文化氛围。

      五、以职业形象的塑造为归宿,改变学生的精神面貌

职业形象是学生在校期间个人品格、尊严、价值、责任的综合,也是一个人气质、能力、修养、品性等各种要素的综合,是其道德情操、精神境界的集中表现,其核心是人的思想觉悟、精神面貌、道德修养。职业教育应该注意职业形象的塑造。它不仅关系到学校的形象,也涉及到用人单位形象的塑造,是树立名牌形象的前提和基础。因此,要充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地的作用,辅之于生动的专题讲座、丰富的校园文化、广泛的社会实践和有效的心理咨询,使学生通过理论教育和实践锻炼,达到“知”和“行”的统一。还可以选择内容健康、情趣高尚、艺术感染力强的作品作为欣赏对象,培养学生良好的审美情趣。

 
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